Fin dai suoi primi anni l’istituto ha potuto contare su richieste di iscrizione provenienti non solo da utenza locale ma anche dei comuni vicini : Palagonia, Militello V.C., Ramacca, Castel di Judica.

L’attività educativa e formativa del liceo E.Majorana riguarda un territorio che comprende diversi comuni del calatino, Scordia, Palagonia, Militello, Castel di Judica, Ramacca, deve interpretare quindi una realtà sociale e culturale piuttosto articolata. La vastità dell’area territoriale di riferimento del liceo pone innanzitutto la questione di un’organizzazione ottimale degli orari scolastici che tenga sconto dei tempi di collegamento degli alunni pendolari, ma anche l’esigenza di costruire un piano dell’offerta formativa che guardi a tutti i bisogni e le risorse del territorio. Scordia rappresenta certamente il comune di riferimento, dal quale proviene la maggioranza degli iscritti.

Nei comuni limitrofi la situazione economica e sociale non è molto dissimile, in alcuni casi aggravata dal fatto che negli ultimi decenni un discreto progresso economico dovuto all’agrumicoltura ha provocato bruschi cambiamenti nelle abitudini sociali, nei modelli di consumo, senza che fosse supportato da uno sviluppo dell’offerta culturale, da un miglioramento della qualità della vita intesa come livello di qualità della vita pubblica, della dimensione sociale e comunitaria. L’economia agricola negli ultimi anni conosce una crisi strutturale che non è stata accompagnata nei centri minori da nessun tentativo di conversione nel settore terziario o in produzioni alternative, questo ha acuito i problemi economici di questi centri dando vita a giganteschi fenomeni di disoccupazione giovanile, accompagnati da espressioni del disagio come l’abbandono scolastico o la tossicodipendenza. In questi contesti sono mancati soggetti o occasioni di formazione e crescita culturale, associazioni di categoria, enti locali, non hanno svolto un ruolo di contrasto efficiente ad una crisi che investe in primo luogo il senso di identità culturale delle giovani generazioni, la scuola stessa è stata interpretata, ed a volte ha essa stessa scelto di essere, un luogo di trasmissione di saperi, o peggio un luogo di attesa, in un clima di complessiva sfiducia e rassegnazione verso ogni possibilità di riscatto e rilancio dei giovani.

L’istituto contribuisce a rispondere alle esigenze del territorio con l’attivazione di circuiti capaci di aprire l’utenza a contesti sociali diversi e lontani (gemellaggi, scambi, etc.) e la realizzazione di progetti che favoriscano l’acquisizione ed il potenziamento della competenza linguistica in generale (corsi di computer, drammatizzazione, concorsi letterari-artistici-scientifici, etc.) oltre a garantire la realizzazione dei normali curricula.